英語力、閱讀力、競爭力!

 

       這一期的English Career我們要跳躍到心理學、認知科學與腦神經科學的世界來看英語教育。這一陣腦內革命的英語教育新趨勢,要回推到今年三月TESOL年度大會的主題內容「Re-Imagining TESOL」談起。首先,多元智能大師Howard Gardner擔任首場開幕講者,他以曾經寫過的一本書《決勝未來的五種能力》為本,在TESOL大會上分享了有別以往的教育論點。大會同時也邀請了Andy Curtis、Kathleen M. Bailey及David Nunan(後二者分別為1998-1999、1999-2000兩屆的TESOL大會主席),希望可藉由他們不同的視角,跟與會來賓分享TESOL的重要議題。另一位在腦神經及認知科學領域亦頗負盛名的重量型講者則是Maryanne Wolf,她擔任了其中一場主題講者,並從「閱讀腦」(Reading Brain)的研究觀點切入,探討認知及語言發展與教學之間的關係。本刊特向這些國際講者請准中譯授權,並刊載其在TESOL大會精湛演說的講稿摘要。

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如臨現場的閱讀饗宴

 

       今年的TESOL大會在波士頓舉行,本刊十分榮幸能夠再次參訪,親至大會現場一探究竟,發掘那全世界的英語教師們最心之嚮往的教學新趨勢。

       這一次的TESOL行是在台灣專業英語文學會理事長陳英輝的邀請之下,與多位優秀的台灣英語教師們成團前往,再個別參與其發表行程,其中包括了長榮國際企業學系陳璧清副教授、成功大學外國語文學系鄒文莉教授、輔英科技大學張瓊文教授、義守大學應用外語系田靜誼助理教授、南台科技大學張韶華助理教授、東海大學外文系吳素惠助理教授、銘傳大學洪應用英語系茂盛助理教授,以及成功大學外文系的杜怡婷老師等,皆是在今年眾多的TESOL大會投稿者中,來自台灣且獲得難得發表機會的佼佼者。本刊因而向諸位講者邀稿並請其撰述與會心得,另集結成專刊(請見內附夾冊),為讀者進一步了解今年TESOL大會的輪廓。

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決勝未來的五種能力

問題所在
 
       我們無從得知,史前時代的人類從何時開始為以後做準備,或者從何時開始替兒孫輩設想,幫他們為一個跟自己所熟知的現時狀態大不相同的未來世界做準備。但至少我們可以推測,早在耶穌誕生的一千年以前,也就是人類文明的軸心時代 (Axial Age),人類已經開始思索年輕人的命運及未來。無論是在正統的學校、非正式的師徒環境、敬拜的處所,或是每個家庭賴以維生的農業、礦業、商業社群中,年輕人的養成都備受關心。
 

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TESOL 的過去、現在與未來

 

簡介

       James Alatis教授是TESOL第一位執行會長,他與妻子Penny都是草創期就加入的成員。Alatis教授和妻子在1960初期是協會剛成立時活躍的成員,直到今日始終如一。TESOL為了感謝他的終身奉獻,設立了一個年度特別Alatis獎,年度大會也以Alatis教授為名。

       2010年大會主題是Re-Imagining TESOL。我們應要求作特別介紹,從最早期到現在,回顧協會的歷史,並且勾勒未來的輪廓。我們將從TESOL的誕生與第一次的年度會議開始,希望您可以享受這趟時光之旅。

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從波士頓TESOL年會 談英語文教學的未來

 

   1967年美國一群專門教外國人英語的老師,有感於英語文教學越來越普及、專業,教師成員越來越多,教學問題也越來越複雜,迫切需要成立一個組織,建置教學與研究平台,協助解決相關的問題,因而成立了TESOL(Teachers of English for Speakers of Other Language),並於當年在紐約舉行第一屆TESOL 會員大會。
 
   TESOL 對英語文教學的發展與影響,隨著世界各地分支機構的成立,有目共睹。44 年後的今天,TESOL 不但擁有11,500 名會員,各地分支機構超過100 個,成員42,000 人;換句話說,TESOL已為全球超過五萬人的英語文教育服務業建立起規模龐大的英語教學社群網絡,將全球英語文教師緊密連結在一起。每年一度的大會見證了TESOL 的影響力。

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人類的閱讀行為如何受到「所知的語言」影響

       當我們想要表達語言和閱讀語料時,是怎麼「了解」語言的意義呢?孩童進入學校念書,開始學會大量的語言知識,好比單字、句型,還有所有可以使他們輕易地組成語言並理解周圍語言環境的規則,那些是他們學會閱讀的方式。語言學家、認知科學家、心理學家,以及其他專家們也正努力地尋找任何已知的理論,幫助人類理解人的大腦是如何變得能夠表現所有語言學上的行為,小孩是怎麼學會處理複雜的句子,同時又似乎表達著簡單的語句。這就像As Ray Jackendoff曾經在句法學的課堂上說過的,「小孩子根本不必意識到正確的理論,就能直接說了」(Jackendoff, personal communication, 2010)。在這篇文章中,筆者希望能從多元的角度去觀察語言發展以及閱讀之間的關係─就從幼童發展早期的句法認知開始。

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淺談英文閱讀計畫-從個人經驗到教學理念的分享

一生的閱讀:每天閱讀一小時!

       一生的閱讀計畫,是我長久以來自己一直在做的事。從小學開始,閱讀武俠小說;國中時期,看了很多翻譯小說與言情小說;而從我念高中開始,給自己定了一些閱讀書單,當時是想把中文的經典小說讀完。進入大學之中,開始進行一生的英文閱讀計畫,專攻英文小說。我給自己每天一個小時,睡前一個小時,躺在床上,悠游於幻想的小說世界中,進入十九世紀的倫敦,漫步在美國南方的小鎮,白天的瑣事、少年不經事的煩惱,都拋在腦後。

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英美詩歌與一生英文閱讀計畫

 

       去年適逢鵝媽媽─臺大外文系教授趙麗蓮教授逝世二十周年;趙麗蓮教授生前致力於台灣英語教育的發展,為英語教育的推動不惜餘力;因此,財團法人趙麗蓮教授文教基金會除了舉辦紀念會外,更策畫了「提升英文能力的讀書計畫」系列活動,邀請英語界翹楚爭對不同主題演講,目的在提升國人的英語能力、閱讀層次,並進一步打造屬於自己的英語讀書計畫。

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國際接軌 政府打造英語環境

 

       處在全球化的社會,英語力已成為不可避免的重要能力。行政院政務委員曾志朗提醒國人:「讓自己可以雙語無礙吧,這已是不可避免的一件事。」要如何讓自己在雙語的世界中學習、運用,政府正在努力打早一個英語學習語運用環境,讓民眾有機會在這個平台上,發揮想像力、學習力及創造力,用各種方法與世界接軌。

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接軌國際的關鍵 在於了解文化差異

 

       為因應全球化趨勢,提升英語力已成為一個國家要邁入國際化的重要因素,行政院在今年通過「提升國人英語力建設計畫」,要由民間到政府,全面帶動國人學習英語的學習力與實踐力。

    負責執行計畫的行政院研考會責任重大,研考會副主任委員魏國彥語重心長地說,「要提升國人的英語力,不是只把台灣變成英語教室」。一個國家夠不夠國際化,與每個國家的文化土壤不同有關。以美國來說,美國是民族的大熔爐,有來自各地的民族,對他們來說,國際化、多元化是很自然的事,習慣與有各種口音的人相處,在這樣的環境中,不需要「認真」地去談國際化的問題,因為已經融入在生活中;而我們要做的就是,努力讓「國際化」融入我們的生活,讓「國際化」在台灣也成為很自然的事。

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